Resumen

HERNANDEZ, Gildardo Bautista; NORIEGA, José Ángel Vera  y  QUINTANA, Jesús Tánori. Vergüenza, empatía, enfrentamiento y seguridad escolar de los observadores en situaciones de acoso escolar. Temas psicol. [online]. 2019, vol.27, n.2, pp. 357-369. ISSN 1413-389X.  http://dx.doi.org/10.9788/TP2019.2-05.

La agresión injustificada es un problema que está presente en las escuelas y representa un obstáculo para alcanzar los fines que la educación persigue. El objetivo de este artículo es explicar cómo la vergüenza, la empatía, el estilo de enfrentamiento y la seguridad escolar discriminan entre observadores defensores y reforzadores ante una situación hipotética de acoso escolar. Participaron 505 estudiantes de secundarias públicas, técnicas y federales del Estado de Sonora con edades que van de los 12 a los 17 años. De esta muestra 131 fueron considerados defensores y 374 reforzadores. Los resultados demuestran que el reconocimiento de la vergüenza, la empatía afectiva, el enfrentamiento revalorativo y la seguridad escolar explican hasta el 71.4% las diferencias entre los observadores defensores y los reforzadores. Se concluye que las variables consideradas como predictoras sirven para diferenciar entre los tipos de observadores y significan un aporte valioso en el análisis del acoso como un proceso grupal.

Palabras clave : Bullying; vergüenza; empatía; seguridad escolar y enfrentamiento.

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