Resumen

GUSMAO, Fábio Alexandre Ferreira; MARTINS, Tânia Gonçalves  y  LUNA, Sérgio Vasconcellos de. Inclusão escolar como uma prática cultural: uma análise baseada no conceito de metacontingência. Psicol. educ. [online]. 2011, n.32, pp. 69-87. ISSN 1414-6975.

A Educação Inclusiva afirma-se como um novo paradigma exigindo das escolas transformações em sua estrutura e funcionamento. Este processo de mudança requer um modelo de atendimento que se constitua por meio de ações interdependentes que, para se efetivarem e se perpetuarem, devem resultar em mudanças culturais. No presente artigo, o conceito de metacontingência foi usado como unidade de análise do processo de transformação da Educação Inclusiva em prática cultural. Parte-se do pressuposto de que a aprendizagem representa o produto agregado oferecido pelas escolas. Para este fim, é necessário que os comportamentos dos profissionais, naquele ambiente, sejam congruentes e interdependentes e os procedimentos que reforçam este resultado sejam mantidos e propagados através do tempo.

Palabras clave : metacontigência; contingências comportamentais entrelaçadas; educação inclusiva; prática cultural; Behaviorismo Radical.

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