Resumen

RODRIGUES, Mariana Ruas; SANTIAGO, Érika Jordana Freitas  y  ROTA JUNIOR, César. Educação de tempo integral: da carência à proteção. Psicol. educ. [online]. 2021, n.52, pp. 86-96. ISSN 1414-6975.  http://dx.doi.org/10.23925/2175-3520.2021i52p86-96.

A noção de periculosidade da infância pobre vem sendo construída, desde as políticas higienistas do início do século passado, figurando a escola, muitas vezes, como solução para a desigualdade social. Tratou-se de pesquisa qualitativo-descritiva, a partir de entrevistas individuais com trabalhadores de um Núcleo de Educação de Tempo Integral, acerca das crianças e adolescentes em situação de risco e vulnerabilidade social, a partir da teoria das Representações Sociais. Os discursos dos entrevistados descrevem as crianças e adolescentes como vítimas tanto da rua como de suas próprias famílias, percebidas como perigosas e negligentes. Emerge a imagem de uma escola que não apenas instrui e ensina, mas cuida e protege os alunos de uma realidade dura e cruel, alunos cujas famílias não apresentam condições adequadas de exercer o cuidado necessário. Concluindo, tal proteção é descrita como importante para a defesa da sociedade, pois as crianças e adolescentes pobres aparecem não como estando em risco social, mas como sendo o próprio risco.

Palabras clave : Programa Mais Educação; Representações Sociais; Risco Social; Vulnerabilidade Social.

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