Resumen

CALIATTO, Susana G.; MENDES, Carmelinda T. A.  y  ALMEIDA, Leandro S.. Métodos de estudio en ensenanza superior: creación y validación de un cuestionario. Psicol. educ. [online]. 2021, n.53, pp. 109-117. ISSN 1414-6975.  http://dx.doi.org/10.23925/2175-3520.2021i53p109-117.

Dadas las exigencias del proceso de ense?anza-aprendizaje en la universidad, la literatura muestra la importancia de identificar las dimensiones que mejor describan los mÚtodos de estudio para explicar el rendimiento acadÚmico de los estudiantes. Este artÝculo describe la construcci?n y los estudios preliminares de validaci?n de un cuestionario para evaluar los mÚtodos de estudio y aprendizaje de los estudiantes en la educaci?n superior. Se abord? a los estudiantes sobre sus conductas habituales de estudio, dentro y fuera del aula, es decir, aquellas que mejor explican o predicen sus niveles de rendimiento acadÚmico. Tras una primera sistematizaci?n del contenido de las respuestas de los alumnos en un cuestionario de 45 Ýtems, este se aplic? a 132 alumnos de Portugal, que cubrÝan diferentes cursos de Ciencias y Humanidades, en su mayorÝa mujeres (81%), de 1¦ a?o, de mayor edad. frecuente 18 a?os (37,9%). Los resultados del anßlisis factorial exploratorio permiten identificar cuatro dimensiones: organizaci?n y planificaci?n del estudio (alfa=.76); persistencia en las tareas de estudio (alfa=.78); autoeficacia en el estudio (alfa=.65) y participaci?n en el aula (alfa=.64). Estas dimensiones reflejan mÚtodos de estudio que combinan aspectos cognitivos, motivacionales y actitudinales que en ocasiones aparecen diferenciados en la investigaci?n, pudiendo el estudiante combinar tambiÚn enfoques superficiales y profundos cuando sea necesario para su estudio.

Palabras clave : Educaci?n superior; mÚtodos de estudio; estrategias de aprendizaje; rendimiento acadÚmico.

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