Resumo

LUSTOSA, Wilne Neves M.  e  ROCHA, Yloma Fernanda de O.. A concepção de professores do ensino fundamental nos anos iniciais e finais sobre dislexia: um estudo de caso. Constr. psicopedag. [online]. 2022, vol.31, n.32, pp. 67-78. ISSN 1415-6954.  http://dx.doi.org/10.37388/CP2021/v31n32a06.

A dislexia é uma dificuldade específica da leitura, pois algumas crianças têm dificuldades de identificar, reconhecer e fazer a conexão entre as letras e os fonemas correspondentes a essas letras. Os disléxicos podem sofrer algumas consequências, como: êxodo escolar, trauma na escola, fobia escolar ou até mesmo abandonar os estudos e se envolver com problemas sociais. O objetivo desse artigo é caracterizar os níveis de informação sobre a dislexia de 05 professores de Língua Portuguesa, assim como a intervenção psicológica. Os resultados revelaram a concluir que se tratava de uma amostra com experiência no ensino fundamental I e II e que a formação dos entrevistados não aborda a temática da dislexia. O estudo concluiu embora o alto nível de formação de base, pois todas as professoras e psicólogas tinham curso superior e pós-graduação, porém sem formação na área da dislexia, mas as maiorias relatam ter experiências com crianças dislexia.

Palavras-chave : dislexia; formação; docentes.

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