Resumo

LENZI, Letícia. Ensino médio, adolescência e o direito à indefinição profissional. Constr. psicopedag. [online]. 2022, vol.31, n.32, pp. 90-101. ISSN 1415-6954.  http://dx.doi.org/10.37388/CP2021/v31n32a07.

Este artigo tem como objetivo contribuir com o debate estratégico no campo das políticas públicas para o ensino médio. Por compreender três anos de uma fase fundamental para o desenvolvimento humano, o ensino médio possui especificidades pedagógicas que precisam ser discutidas à luz das necessidades formativas de seu público-alvo: os adolescentes. Sem aderir ao axioma da necessária profissionalização precoce da juventude pobre brasileira, neste artigo, priorizou-se o entendimento da adolescência enquanto estágio de desenvolvimento humano. Utilizando as contribuições da psicologia histórico-cultural de Lev Vygotsky, assume-se que a adolescência é um momento chave para a formação de interesses, da personalidade e para o desenvolvimento intelectual dos indivíduos. Esta compreensão conduziu à defesa do direito de todos os adolescentes a vivenciarem um período escolar de indefinição profissional, tese que faz parte de um movimento, ainda restrito, de resistência à ampliação de currículos de ensino médio de caráter profissionalizante, centrados no trabalho produtivo, em prol do aperfeiçoamento do ensino médio regular, de cultura geral, humanista, moderno e de elevada qualidade para todos.

Palavras-chave : Ensino Médio; Adolescência; Indefinição Profissional.

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