Resumo

HASHIMOTO, Cecília Iacoponi. Stout field elementary school: uma parceria que deu certo!. Constr. psicopedag. [online]. 2022, vol.32, n.33, pp. 18-29. ISSN 1415-6954.  http://dx.doi.org/10.37388/CP2022/v32n33a05.

O presente artigo tem, como objetivo, compartilhar o relato de uma experiência realizada, de maneira inédita, pela Escola de Educação da Universidade de Indianápolis, nos Estados Unidos, de janeiro a abril de 2019. Participaram dessa experiência os estudantes do primeiro ano da Escola de Educação, duas professoras responsáveis pelo curso de Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento Infantil (uma americana e outra brasileira), o diretor, as coordenadoras e as professoras da Stout Field Elementary School, escola de Educação Elementar que atende alunos até o sexto ano, em comparação com o sistema brasileiro, e é parceira da Universidade citada. O objetivo da experiência foi proporcionar, para os candidatos da Escola de Educação, a possibilidade de regência de uma pequena aula, durante o estágio, ainda no primeiro ano do curso, mesmo compreendendo a precocidade dessa situação. De início, houve uma reação de dúvida e preocupação, por parte da docente universitária americana, das professoras e coordenadoras da escola parceira, visto que a ideia foi apresentada pela professora brasileira. Após várias reuniões com professoras da universidade e com a equipe da escola parceira, acordou-se que a experiência aconteceria conforme normas pré-definidas, garantindo que os candidatos² tivessem o suporte necessário, por meio das aulas teórico-práticas na Universidade, bem como revisão e aceite dos professores da escola parceira. Os resultados foram satisfatórios e, desde então, a Universidade incorporou a experiência, no primeiro ano de formação dos graduandos.

Palavras-chave : Psicopedagogia; Aprendizagem; Desenvolvimento; Educação; Estágio Supervisionado.

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