Resumen

MALUF, Maria Regina. Ensinar a ler: progressos da psicologia no século XXI. Bol. - Acad. Paul. Psicol. [online]. 2015, vol.35, n.89, pp.309-324. ISSN 1415-711X.

A Ciência da Leitura, que incorpora contribuições da Psicologia Cognitiva e das Neurociências, constituiu-se nos últimos 40 anos e vem despertando crescente interesse em todas as instâncias responsáveis pelo ensino da leitura. Embora os sistemas alfabéticos de escrita remontem a três mil anos A. C., grande parte da humanidade ainda não domina a linguagem escrita e isso ocorre em associação com situações de pobreza. Decodificação, ortografia, fluência e compreensão são grandes desafios a serem vencidos na conquista da leitura precisa e fluente, em um processo diretamente relacionado aos métodos de ensino utilizados. Debates em torno dessas questões ocuparam grande parte do século XX e ainda ocupam a cena educacional brasileira. Qual o melhor modo de ensinar a ler com sucesso? Expõe-se aqui a tese de que a Ciência da Leitura logrou avanços que vêm permitindo compreender como funciona o cérebro humano na aprendizagem da leitura em sistemas alfabético-ortográficos, as peculiaridades dos diferentes idiomas e os elementos que deveriam compor as bases de um programa efetivo de ensino da leitura

Palabras clave : ciência da leitura; sistema alfabético; psicologia cognitiva; alfabetização.

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