Resumo

TRAMONTE, Angela Teresa Freneda da Silva  e  KANAANE, Roberto. Psicologia escolar - el proceso de formación docente: un estudio de caso. Bol. - Acad. Paul. Psicol. [online]. 2016, vol.36, n.91, pp. 357-382. ISSN 1415-711X.

Esta investigación se desarrolló en el contexto de una Escuela de Educación Básica en el estado de Sao Paulo, con el fin de aplicar un plan de intervención razonada en Active Metodologías de Aprendizaje y Tecnologías educativas para los profesores de la Escuela de Educación Básica en el año 2011, con el objetivo de alcanzar los objetivos fijados por el Desarrollo de la Educación Índice de Sao Paulo - IDESP para el año 2012, con el fin de comprender el proceso de formación permanente de los participantes, proporcionando momentos de estudios, reflexiones, intercambios experiencias, planificación continua e intervenciones que contribuyan como las prácticas actuales en la escuela. El método adoptado para este estudio fue la investigación-acción. Los enfoques adoptados son cualitativos. Los métodos utilizados fueron la investigación documental utilizando los resultados del Sistema de Evaluación del Desempeño de la Escuela del Estado de Sao Paulo - SARESP 2011; una búsqueda en la literatura con las palabras clave "activa metodologías de aprendizaje" y "Tecnologías de la Educación"; cuestionario semiestructurado aplicado a los sujetos de investigación con 30 maestros de escuela (muestra no probabilística, investigadores de accesibilidad) y la observación participante. Como resultado se encontró que, a diferencia de los sujetos eminentemente teóricos, la experiencia de los profesores y estudiantes en entornos de práctica permitió el desarrollo de las habilidades necesarias para el trabajo en la red de la escuela, que es, según los investigadores, un mérito metodologías de activos

Palavras-chave : formación del profesorado; SARESP; Metodologías de Aprendizaje Activo; Tecnologías de la Educación.

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