Resumo

SILVA, Flávia Renata Alves da; COLLI, Daniel; MACHADO, Márcia Di Santo de Melo  e  MALUF, Maria Regina. Lectura de palabras y comprensión de frases: estudio con alumnos del 3er grado de primaria de tres escuelas de la ciudad de São Paulo. Bol. - Acad. Paul. Psicol. [online]. 2016, vol.36, n.91, pp. 437-449. ISSN 1415-711X.

El objetivo de este estudio fué evaluar las habilidades de reconocimiento de palabras y comprensión de frases en estudiantes de tercer año de primaria de las escuelas públicas y privadas. Se posibilitó también, a través de este artículo el análisis del impacto de la escuela en el aprendizaje de la lectura, teniendo en cuenta estos dos componentes: la decodificación y la comprensión. El estudio incluyó a 250 niños de tercer grado de primaria de tres escuelas en el área metropolitana de São Paulo, con una media de edad de 8,1 años. Se utilizaron dos instrumentos de aplicación colectiva en una sola sesión: el de Tarea de Reconocimiento de Palabras (TRP) que contiene 90 ítens y el otro de Tarea de Comprensión Lectora de palabras (TCL), compuesta por 16 ítens. Los resultados mostraron un desempeño por debajo de lo esperado para el 3er año de enseñanza y un efecto del tipo de escuela en el rendimiento de los niños. Por su parte los estudiantes de las escuelas privadas tuvieron un resultado mejor que el porcentaje de aquellos de las escuelas públicas, para las dos habilidades medidas. También se demostró una correlación positiva y moderada de 0,64 entre estas habilidades. Los resultados contribuyen a la comprensión de los procesos que influyen en el aprendizaje del lenguaje escrito en los primeros años de la escuela primaria

Palavras-chave : Alfabetización; lenguaje escrito; impacto escolar.

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