Resumo

SCHERER, Larissa Costa Beber. Três tempos de leitura: uma experiência em formação de professores no contexto da inclusão escolar. Estilos clin. [online]. 2015, vol.20, n.2, pp. 310-324. ISSN 1415-7128.  http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v20i2p310-324.

Diante dos (des)encontros entre o professor e os alunos da inclusão, apostamos em um caminho em que o fazer docente decanta de uma certa artesania de ler. A leitura realiza-se em três tempos e posições: encontra-se com a desar monia imobilizante que conduz a uma leitura cientificista; transita pelo enfrentamento do estranho e chega à leitura desconstruída e descontínua, que permite a constituição de práticas pedagógicas. Este artigo aborda uma experiência realizada entre 2006 e 2012 com um grupo de professores, em que se analisou especialmente o enunciado de um professor em relação ao seu aluno.

Palavras-chave : educação especial; psicanálise; formação de professores; leitura; literatura.

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