Resumo

FERREIRA, Sandra Patrícia Ataíde  e  SANTOS, Eline de Melo. Constitución del profesor-lector: condiciones y comprensión de lectura en alumnos universitarios. Psicol. teor. prat. [online]. 2010, vol.12, n.2, pp. 96-111. ISSN 1516-3687.

Se ha objetivado (i) investigar las condiciones de lectura de profesores en formación inicial, dentro y fuera de esa formación; (ii) evaluar la comprensión de lectura de esos futuros profesionales cuando interaccionan con diferentes géneros textuales; (iii) poner en evidencia la relación entre el desempeño en comprensión de lectura y las condiciones de participación en practicas de letramiento. Participaron nueve alumnos de licenciaturas variadas, cursando a partir del 4^o semestre, de universidad pública de Recife. Fue realizada entrevista para investigación de la historia de lectura y actividad de comprensión textual de una crónica, articulo científico y de opinión. Se ha verificado que los cursos de formación de profesores favorecen el contacto con géneros aún desconocidos por los estudiantes (artículo científico), pero los aleja de otras lecturas (la de deleitación); que los participantes, de manera general, comprendieron los tres géneros textuales; y que aquellos que tienen mayor contacto con otros lenguajes tuvieron mejor desempeño en la comprensión de los textos leídos.

Palavras-chave : Comprensión textual; Condiciones de lectura; Géneros textuales; Formación de profesores; Universidad.

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