Resumen

SARTORO, Edimar Roberto de Lima  y  ZIBETTI, Marli Lúcia Tonatto. Sentido pessoal atribuído à atividade de estudo no Ensino Fundamental. Psicol. teor. prat. [online]. 2016, vol.18, n.1, pp. 141-151. ISSN 1516-3687.

O objetivo do texto é discutir o sentido atribuído por alunos dos anos finais do Ensino Fundamental à atividade de estudo. Os dados foram obtidos em pesquisa com adolescentes de classes populares, multirrepetentes em uma escola pública no interior de Rondônia, utilizando‑se de encontros de grupo focal. Fundamentando‑se na Psicologia Histórico‑cultural, considera‑se que a educação escolar é uma atividade intencional que tem como função básica a socialização das conquistas humanas com vistas ao desenvolvimento pleno dos indivíduos. Os resultados indicam que, para os estudantes ouvidos, a escola não representa um local de aprendizagem, sendo o processo educativo significado como vazio, cansativo e repetitivo, no qual a aprovação passa a ter um fim em si mesma, enquanto o sentido do processo escolar é produzido pelas amizades e pelos encontros entre pares.

Palabras clave : escolarização de adolescentes; psicologia histórico‑cultural; atividade de estudo; sentido pessoal; ensino fundamental.

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