Resumo

SANTOS, Waleska M. dos  e  ALBUQUERQUE, Alessandra R. de. Intervenções escolares para o TDAH: uma revisão da literatura (2000-2018). Psicol. teor. prat. [online]. 2019, vol.21, n.3, pp. 205-227. ISSN 1516-3687.  http://dx.doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v21n3p205-227.

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) acomete entre 3% e 6% da população infantil, a qual apresenta índices elevados de fracasso e evasão escolar. Nessa perspectiva, intervenções realizadas no contexto escolar e, principalmente, em sala de aula, são relevantes para o processo educacional dos estudantes com TDAH. O objetivo do presente estudo foi recuperar publicações relativas a intervenções escolares com crianças e jovens com TDAH por meio da revisão da literatura no período entre 2000 e 2018. Estudos em português ou inglês, empíricos e revisados por pares foram selecionados na base de dados Portal de Periódicos Capes. Trinta e três artigos atendiam aos critérios de inclusão, apenas dois brasileiros. Os resultados evidenciaram efeitos positivos de diferentes estratégias interventivas sobre repertórios acadêmicos e típicos do TDAH incentivando novas investigações e aplicações.

Palavras-chave : TDAH; intervenções escolares; revisão da literatura; crianças; adolescentes.

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