Resumo

ADURENS, Fernanda Delai Lucas  e  VIEIRA, Camila Mugnai. Concepción de profesores sobre la inclusión del alumno con autismo: una investigación bibliográfica. Cad. Pós-Grad. Distúrb. Desenvolv. [online]. 2018, vol.18, n.2, pp. 94-124. ISSN 1519-0307.  http://dx.doi.org/10.5935/cadernosdisturbios.v18n2p94-124.

La inclusión escolar de alumnos con autismo es compleja, pues sobrepasa el aspecto pedagógico, involucrando también cuestiones comportamentales, sociales y afectivas. Se realizó una investigación bibliográfica con el objetivo de analizar las concepciones de profesores sobre el proceso de inclusión escolar de personas con autismo. La búsqueda se realizó en la Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) y Scientific Electronic Library Online (SciELO) de términos relacionados con el tema, con los criterios de inclusión como: artículos en portugués, disponible en su totalidad y de forma gratuita en línea y publicado en el último 10 años. Se encontraron y analizaron 13 artículos. Los resultados apuntaron a dificultades de los educadores con la inclusión del autismo, importancia de capacitación, pero también, disponibilidad de los mismos para aprender. Se verificó la necesidad de materiales didácticos de calidad, apoyo de un equipo multiprofesional y atención a los familiares.

Palavras-chave : Profesores; Educación Especial; Trastorno autístico; Educación inclusiva; Investigación bibliográfica.

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