Resumo

DAVID, Ana Paula; MORAIS, Maria de Fátima; PRIMI, Ricardo  e  MIGUEL, Fabiano Koich. Metáforas e pensamento divergente: criatividade, escolaridade e desempenho em Artes e Tecnologias. Aval. psicol. [online]. 2014, vol.13, n.2, pp. 147-156. ISSN 1677-0471.

Esta pesquisa objetivou estudar as competências criativas no contexto educativo. Foram avaliados 193 alunos de escolas secundárias de Portugal, em relação a: mesmo ano de escolaridade e áreas curriculares diferentes (Artes Visuais - AV; Ciências e Tecnologias - CT); mesma área curricular e anos de escolaridade diferentes (10º e 12º); relacionamento entre aproveitamento escolar e competências criativas nos diferentes anos e áreas. Foram aplicados o Torrance Tests of Creative Thinking e o Teste de Criação de Metáforas. Diferenças significativas foram constatadas, com superioridade para o 12º ano e AV. Tomando a área curricular, encontraram-se correlações significativas entre sucesso escolar e desempenho em metáforas e fluência, particularmente em CT. Os resultados sugerem participação da escola no desenvolvimento da criatividade nos alunos e na sua valorização acadêmica. Porém, alguns questionamentos foram levantados sobre a relação da criatividade com o desempenho escolar.

Palavras-chave : criatividade; escolarização; produção de metáforas; avaliação psicológica.

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