Resumo

MAJOR, Sofia et al. Observação da interação professor-aluno no jardim de infância: O Teacher-Pupil Observation Tool. Aval. psicol. [online]. 2019, vol.18, n.2, pp. 138-146. ISSN 1677-0471.  http://dx.doi.org/10.15689/ap.2019.1802.16283.04.

Este estudo teve como objetivo apresentar a versão portuguesa do Teacher-Pupil Observation Tool (T-POT), no que diz respeito ao acordo e fidedignidade entre observadores e às categorias de comportamentos observadas nos professores na sua utilização em contexto pré-escolar. Três observadores receberam treinamento na cotação de 11 categorias de comportamentos do professor do T-POT. Posteriormente, 65 professoras de jardim de infância foram observadas durante 25 minutos, numa situação de interação nas suas salas com um pequeno grupo de crianças. Obteve-se uma média de acordo entre observadores de 74% nas sessões de treinamento e coeficientes de correlação intraclasse de 0,90-0,99. Os resultados indicam que as categorias do T-POT mais utilizadas pelas professoras nas suas interações com as crianças são questões, confirmações e ordens. A discussão salienta as implicações para a prática e a pesquisa da utilização de medidas de observação na avaliação da interação professor-aluno nas salas de jardim de infância.

Palavras-chave : observação; interação professor-aluno; pré-escolares; fidedignidade.

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