Resumen

OLIVEIRA, Camila Rosa de; MORET-TATAY, Carmen  y  ARGIMON, Irani Iracema de Lima. Perfiles de Estrategias de Aprendizaje y Autoeficacia Académica en Estudiantes de Primaria. Aval. psicol. [online]. 2021, vol.20, n.4, pp. 417-425. ISSN 1677-0471.  http://dx.doi.org/10.15689/ap.2021.2004.22011.03.

El estudio investigó la asociación entre estrategias de aprendizaje y autoeficacia académica en estudiantes de primaria, identificar perfiles de acuerdo con estas variables y compararlos en comparación a los síntomas psicopatológicos. La muestra contó con un total de 252 participantes (126 estudiantes de primaria y 126 padres/tutores). Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario sociodemográfico, la Guía para Evaluación del Sentido de Autoeficacia (RASA), Escala de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje para la Escuela Primaria (EEVAP-EF) y Child Behavior Checklist. Las correlaciones mostraron que las subescalas de RASA se relacionan con las subescalas de EEVAP-EF. El análisis de conglomerados identificó dos perfiles: 1) altas puntuaciones en RASA y EEVAP-EF y 2) bajas puntuaciones en los mismos instrumentos, lo que demuestra una mayor ocurrencia de síntomas psicopatológicos. Comprender cómo se relacionan estas variables en los estudiantes de primaria contribuirá a la promoción de intervenciones tempranas centradas en el rendimiento escolar y la motivación en el aprendizaje.

Palabras clave : cognición; metacognición; educación básica.

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