Resumen

MORET-TATAY, Carmen  y  INIESTA-CRISTOBAL, Edurne. La Retroalimentación Correctiva Marca la Diferencia en Preadolescentes con TDAH: Un Estudio Piloto Sobre Tareas Cognitivas Básicas. Aval. psicol. [online]. 2021, vol.20, n.4, pp. 495-501. ISSN 1677-0471.  http://dx.doi.org/10.15689/ap.2021.2004.21974.11.

Preadolescentes con TDAH pueden beneficiarse de variables específicas, como la retroalimentación correctiva durante una tarea. Se seleccionó una muestra de preadolescentes dividida en dos grupos para examinar estos efectos. Los participantes realizaron una tarea de toma de decisiones, presentado en bloques con y sin retroalimentación correctiva. Se llevaron a cabo dos procedimientos de análisis diferentes: la prueba t de Student y un modelo gaussiano. Los tiempos de reacción fueron más bajos para el bloque con retroalimentación correctiva, así como para el grupo de adolescentes con TDAH. La diferencia en la retroalimentación alcanzó o se acercó al nivel estadístico, pero la diferencia entre el grupo de control y los preadolescentes con TDAH no alcanzó la significación estadística (excepto por la precisión en la condición de retroalimentación). En términos del análisis de distribución de componentes, un parámetro τ fue menor para los grupos de retroalimentación y control.

Palabras clave : TDAH; retroalimentación correctiva; distribución de componentes.

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