Resumen

CASIRAGHI, Bruna; ALMEIDA, Leandro S.  y  BORUCHOVITCH, Evely. Éxito acadêmico y variables inherentes: Contribuciones para la validación de instrumentos. Aval. psicol. [online]. 2022, vol.21, n.1, pp. 52-63. ISSN 1677-0471.  http://dx.doi.org/10.15689/ap.2022.2101.19872.06.

La Educación Superior (ES) actualmente posee una gran importancia socioeconómica, siendo indispensable evaluar sus procesos e impactos. La calidad de la ES se relaciona con la capacidad de retener a los estudiantes y asegurar la finalización de la carrera, lo que se asocia con variables institucionales y personales. Entre las variables individuales, la autoeficacia, las estrategias de estudio y la motivación para aprender son constructos centrales. Este trabajo tiene por objetivo la reevaluación de las características psicométricas, por medio de análisis factorial confirmatorio, de tres instrumentos: Escala de Autoeficacia para el Aprendizaje, Escala de Motivación para el Aprendizaje de Estudiantes Universitarios y Escala de Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios. Participaron 264 estudiantes de ambos sexos, de diferentes años de formación y de titulaciones de las tres áreas de conocimiento: humanidades, salud y ciencias. El estudio reafirmó la validez y la precisión de los instrumentos que evalúan variables relevantes del proceso de aprendizaje y el éxito acadêmico en la ES.

Palabras clave : enseñanza superior; éxito acadêmico autoeficacia; estrategias de aprendizaje; motivación.

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