Resumen

ELIANE DE MELO, Patrícia  y  LOPES DA ROCHAI, Marisa. Poder e trabalho na escola: práticas inclusivas em discussão. Psicol. rev. (Belo Horizonte) [online]. 2008, vol.14, n.2, pp. 81-94. ISSN 1677-1168.

O Tomando a escola como um lugar de múltiplos encontros, nossa perspectiva é a de discutir as práticas de inclusão que vêm ganhando corpo entre os professores da rede pública de ensino a partir da análise de publicações sobre o tema e das reflexões nas pesquisas que vimos realizando em escolas municipais de Belo Horizonte participantes do Projeto de Educação Inclusiva. Considerando os dispositivos de poder atravessados na formação e os diversos modos de gestão do trabalho, estamos afirmando o processo de inclusão como potencializador de estratégias de transformação da escola que temos. Para isso, iniciamos problematizando a inclusão como tensão entre ensino especial e regular; a seguir, abordamos as práticas de inclusão/exclusão como dispositivos de poder em Foucault, passando às discussões acerca da constituição histórica na educação especial e possíveis rupturas; finalmente, concluímos com desdobramentos e paradoxos quando a perspectiva de análise é a micropolítica

Palabras clave : Escola inclusiva; Dispositivo de poder; Micropolítica; Gestão escolar.

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