Resumo

GRUNIN, Julián. La escritura en el tratamiento psicopedagógico: producción simbólica y proceso identificatorio. Psicol. rev. (Belo Horizonte) [online]. 2014, vol.20, n.1, pp. 177-197. ISSN 1677-1168.  http://dx.doi.org/DOI-10.5752/P.1678-9523.2014v20n1p177.

Se presentan resultados de una tesis doctoral, subsidiada por el Conicet (Ministerio de Ciencia), y desarrollada en la Cátedra Psicopedagogía Clínica con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA). En la misma se exploraron las formas actuales de abordaje clínico sobre las problemáticas de simbolización de púberes y adolescentes con dificultades de aprendizaje. El trabajo clínico con los jóvenes consultantes generó nuevos interrogantes teóricos que exigieron ampliar el campo de las investigaciones para reflexionar sobre las estrategias específicas de intervención en la clínica contemporánea, así como de transferencia al campo educativo. En el presente artículo se desarrollarán, por ende, resultados investigativos sobre las características de su producción simbólica escritural (narrativa y figurativa) desplegada durante dos años de su tratamiento psicopedagógico grupal

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