SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.22 issue1Experience report: the psychologist's performance and its contributions for the strengthening of social rightsCommercial sexual exploitation of children and adolescents: the subjective experience of the body author indexsubject indexarticles search
Home Pagealphabetic serial listing  

Psicologia em Revista

Print version ISSN 1677-1168

Abstract

CARMONA, Daniele Rodrigues Souza  and  BATISTA, Cássia Beatriz. Escenarios de aprendizaje y nociones de salud: la percepción de los estudiantes de Psicología sobre su formación. Psicol. rev. (Belo Horizonte) [online]. 2016, vol.22, n.1, pp. 46-68. ISSN 1677-1168.  http://dx.doi.org/DOI-10.5752/P.1678-9523.2016V22N1P46.

El estudio, , desarrollado en el curso de psicología en una universidad privada en Belo Horizonte, tuvo como objetivo identificar los conceptos de salud y la formación profesional construidos en la carrera académica de los estudiantes. Con carácter exploratorio, se realizó la aplicación de cuestionarios y de grupo focal a alumnos veteranos del curso de psicología. Los estudiantes toman la definición de salud de la OMS como una referencia en sus discursos sobre el concepto de salud, identifican un conjunto de escenarios de aprendizaje en la salud presentes en la formación, en el que se destacan las prácticas supervisadas y algunas disciplinas, en detrimento de otros espacios con menos vivenciados como la investigación y la extensión; se observa que las temáticas de salud más presentes en la formación en psicología son "salud mental" seguida de "salud y trabajo". La trayectoria de los estudiantes analizados demuestra las dimensiones formales presentes en la graduación, así como los aspectos instituyentes en marcha, específicamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje en salud, incentivados principalmente por el programa Pro-Salud

Keywords : Formación en salud; Curso de Psicología; Escenarios de aprendizaje; Nociones de salud.

        · abstract in English | Portuguese     · text in Portuguese     · Portuguese ( pdf )

 

Creative Commons License