Resumo

MEDEIROS, Ana Paula  e  BARRERA, Sylvia Domingos. Inclusão escolar: concepções de professores e práticas educativas. Psicol. rev. (Belo Horizonte) [online]. 2018, vol.24, n.1, pp. 191-208. ISSN 1677-1168.  http://dx.doi.org/10.5752/P.1678-9563.2018v24n1p191-208.

Este estudo buscou investigar as concepções de professores envolvidos com a inclusão escolar, conhecer o andamento de aulas em que há alunos de inclusão e como o tema aparece nos Projetos Político-Pedagógicos (PPP). A pesquisa ocorreu em uma escola pública e duas particulares. Foram entrevistados 13 educadores, observadas três alunos de inclusão e analisados dois PPP. Constatou-se que os professores percebem uma dicotomia entre a teoria e a prática da inclusão, embora o discurso seja majoritariamente favorável ao tema. Há pouca adaptação das escolas e a aprendizagem é falha. Professores de escolas particulares recebem maior incentivo de formação continuada, e os da escola pública desejam maior apoio. Os PPP não abordam o tema. A inclusão escolar está distante dos objetivos

Palavras-chave : Inclusão escolar; Necessidades educativas especiais; Professores.

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