Resumo

LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; MEDEIROS, Carolina Silva de; AGRIPINO-RAMOS, Cibele Shírley  e  SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do espectro autista e deficiência visual: contextos interativos e desenvolvimento sociocomunicativo. Psicol. rev. (Belo Horizonte) [online]. 2019, vol.25, n.2, pp. 610-625. ISSN 1677-1168.  http://dx.doi.org/10.5752/P.1678-9563.2019v25n2p610-625.

Considerando a importância da interação social para o desenvolvimento sociocomunicativo infantil, este estudo busca, com base numa revisão teórica, discorrer acerca das similaridades dos contextos interativos de crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista (TEA) e de crianças com deficiência visual, focalizando os aspectos sociocomunicativos. Entre as semelhanças entre tais crianças são apontadas na literatura dificuldades em expressar e reconhecer emoções, presença de comportamentos repetitivos e prejuízos na atenção compartilhada. Nesse sentido, considerando os contextos interativos, os estudos na área apontam para a importância da bidirecionalidade e da responsividade por parte do mediador, no sentido de favorecer a interação social dessas crianças, como também do uso de estilos linguísticos diretivos e de objetos concretos, com base nas características comportamentais e sociocomunicativas das crianças. Salienta-se, por fim, que a compreensão dos contextos interativos pode contribuir na elaboração de propostas interventivas que visem a potencializar o desenvolvimento de tais crianças.

Palavras-chave : Transtorno do espectro autista; Deficiência visual; Interação social; Desenvolvimento infantil.

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