Resumen

BARROS, Alexandra. Creencias de carrera en la transición de la enseñanza superior para el trabajo. Rev. bras. orientac. prof [online]. 2018, vol.19, n.2, pp. 133-142. ISSN 1984-7270.  http://dx.doi.org/1026707/1984-7270/2019v19n2p133.

Las creencias sobre la carrera y sobre sus capacidades para lidiar con las tareas vocacionales condicionan los comportamientos de los jóvenes en la transición enseñanza superior / trabajo. El presente estudio evalúa las creencias de autoeficacia frente a la transición al trabajo y las creencias de carrera y empleabilidad, en 534 estudiantes universitarios, 267 hombres y 267 mujeres, a quienes se aplicaron el Inventario de Creencias de Carrera y Empleabilidad y la Escala de Autoeficacia en la transición al trabajo. Se analizan medias, desviaciones típicas, correlaciones y diferencias entre grupos definidos por género. Los resultados revelan medias elevadas en las creencias subyacentes a comportamientos y actitudes adaptativas frente a las transiciones de carrera, con diferencias favorables al sexo femenino en Flexibilidad, Desafíos y Autonomía.

Palabras clave : Creencias de carrera; autoeficácia; enseñanza superior; transición.

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