Resumen

JAGER, Márcia Elisa  y  MACEDO, Jéssica Cruz. Relação afetiva professor-aluno e esquemas iniciais desadaptativos em crianças pré-escolares. Rev. bras.ter. cogn. [online]. 2018, vol.14, n.1, pp. 11-20. ISSN 1808-5687.  http://dx.doi.org/10.5935/1808-5687.20180003.

Este estudo busca discutirde que forma o professor, na relação afetiva e no lugar de figura de apego, pode influenciar na construção de esquemas iniciais e modelos de funcionamento interno da criança pré-escolar. Foram entrevistadas duas professorasda educação infantil de uma escola pública através do método qualitativo-exploratório, tendo o estudo de caso como base para análise. As informações foram discutidas a partir do modelo conceitual de Jeffrey Young e suas bases epistemológicas. A coleta de informações indicou a importância do lugar do professor enquanto figura de apego para a mudança comportamental e afetiva das crianças no ambiente escolar. O professor precisa ser instrumentalizado para que possa assumir essa função social no cenário da educação infantil. Essa instrumentalização pode estar associada à prática da Psicologia Escolar na abordagem cognitivo-comportamental.

Palabras clave : Educação; Terapia cognitiva; Criança.

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