Resumo

SILVA, Sandra Souza da et al. El sentido de ser profesor de la lengua portuguesa en escuela pública: una investigación fenomenológica. Rev. abordagem gestalt. [online]. 2014, vol.20, n.1, pp. 31-40. ISSN 1809-6867.

La modernidad señala el momento histórico en que la escuela asume la forma atual, con expectativa alrededor de los profesores. Eses tienen sido foco de diversos estudios, detectando com frecuencia procesos de contracción de enfermidad, exposición a la violencia y desvalorización de la profesión; cuadro agravado al ámbito de la escuela pública. Considerando la enseñanza de la lengua portuguesa como centro en la formación de los estudiantes, según las directrizes de la ley 9394/1996 e los parámetros curriculares nacionales, cuestiona cual es el sentido de ser profesor en la escuela pública. Participaron de la investigación seis profesores de la lengua portuguesa de la enseñanza secundaria de una escuela estatal en la ciudad de João Pessoa-PB, siendo cinco del sexo femenino. Fue utilizado el método versión del sentido, con la pregunta-estímulo: " ¿Qué sentido tuvo esa clase para mi?", contestada por cada profesor al final de 8 clases, con un total de 48 VS. Identificaron 16 ejes de sentido, distribuídos en dos grupos. Uno con eje en lo contexto relacional, y outro en el molde político social y atividad docente. Observaron aspectos positivos cuanto negativos, en los ejes de análisis, como, satisfacción con el magisterio, preocupación con la formación de alumnos e insatisfacción con la política educacional.

Palavras-chave : Profesor; Escuela pública; Fenomenología.

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