Resumen

SERRAZINA, Lurdes; RODRIGUES, Margarida  y  ARAMAN, Eliane. Envolver os alunos em processos de raciocínio matemático: as ações do professor. Psicol. pesq. [online]. 2020, vol.14, n.1, pp.18-36. ISSN 1982-1247.  https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.27570.

O raciocínio é uma das capacidades-chave a se desenvolver desde os primeiros anos de escolaridade. Neste artigo assumimos raciocínio matemático como a capacidade de fazer inferências justificadas, isto é, de utilizar informação matemática já conhecida para obter, justificadamente, novas conclusões. Serão analisados os padrões de interação entre uma professora e seus alunos do 2º ano na discussão de uma tarefa matemática aditiva. Trata-se de um estudo qualitativo de carácter interpretativo. Concluímos que o questionamento da professora se foca em aspectos-chave do raciocínio guiando os alunos para processos de justificação, generalização e exemplificação. Neste percurso, as ações da professora foram cruciais para desafiar os alunos a apresentarem justificações das relações numéricas identificadas, não só favorecendo, mas também ampliando o seu raciocínio matemático.

Palabras clave : Raciocínio matemático; Ações do professor; 1º ciclo do ensino básico.

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