Resumo

PONTI, Mayra Antonelli et al. Desenvolvimento e evidências de validade da Escala de Percepção das Práticas Docentes. Psicol. pesq. [online]. 2020, vol.14, n.1, pp. 114-131. ISSN 1982-1247.  http://dx.doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.29037.

Práticas docentes personalizadas podem melhorar o desempenho escolar de estudantes. No entanto, não encontramos instrumentos específicos para avaliar estas práticas no contexto brasileiro. O objetivo deste estudo foi construir e apresentar evidências de validade da Escala de Percepção das Práticas Docentes (EPPD). Foram elaborados 25 itens avaliados por 11 juízes. A escala resultante com 17 itens foi aplicada a 477 professores, via formulário online. As análises fatoriais identificaram duas dimensões: Grupo (α = 0,79) reflete as práticas docentes dirigidas à turma; Personalização (α = 0,88) refere-se as práticas docentes dirigidas ao estudante individualmente, que explicaram 48,6% da variância. Os docentes apresentaram mais práticas para o grupo do que personalizadas. A EPPD apresentou evidências de validade e confiabilidade de conteúdo, face e construto e é uma ferramenta potencialmente útil para avaliar as práticas docentes voltadas para o grupo e para estudantes individualmente.

Palavras-chave : Avaliação pedagógica; Validade do teste; Atitudes do professor; Atividade pedagógica; Interação professor-aluno.

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