Resumo

BITTENCOURT, Isabella Goulart; LIMA, Ágatha Rabelo de  e  GESSER, Marivete. O trabalho em grupo como dispositivo para ressignificação da queixa escolar. Gerais, Rev. Interinst. Psicol. [online]. 2017, vol.10, n.2, pp. 194-203. ISSN 1983-8220.

Este trabalho, inserido em um programa de atenção e ressignificação da queixa escolar de uma universidade federal do sul do Brasil, objetivou ressignificar a queixa escolar de uma turma do terceiro ano do Ensino Fundamental e contribuir com relações sociais potencializadoras entre professor-aluno e aluno-aluno. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e conversas informais com as professoras, observações em sala de aula e atividades em grupo. Nos resultados, identificou-se que a professora conseguiu ressignificar os discursos individualizantes e patologizantes da queixa escolar e que os alunos se apropriaram de novas formas de se relacionar. Considera-se que, apesar de limitações, construíram-se ações transformadoras.

Palavras-chave : Fracasso Escolar; Interação Professor-Aluno; Psicologia Histórico-cultural.

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