Resumo

UMEKAWA, Elienay Eiko Rodrigues  e  ZERBINI, Thaís. Evasão e persistência em ações educacionais a distância: análise do perfil discente. Rev. Psicol., Organ. Trab. [online]. 2015, vol.15, n.2, pp. 188-200. ISSN 1984-6657.  http://dx.doi.org/10.17652/rpot/2015.2.517.

Pesquisas em avaliação de cursos a distância ainda são escassas. Este trabalho visa contribuir com a área ao propor e testar um modelo de avaliação de ações educacionais ofertadas a distância. O objetivo do estudo é analisar o relacionamento entre variáveis historicamente ligadas à evasão, à persistência acadêmica e às características da clientela, focalizando especialmente as estratégias de aprendizagem empregadas. Realizou-se a aplicação das seguintes escalas, as quais foram submetidas a validação estatística: Estratégias de aprendizagem e Fatores relacionados à evasão e à persistência em EaD. A coleta de dados foi realizada em três momentos distintos, e foram realizadas análises exploratórias fatoriais (Principal Components e Principal Axis Factoring) e de consistência interna (Alpha de Cronbach). A fim de cumprir o objetivo proposto, foi realizada a análise de regressão múltipla padrão. Os resultados indicaram a relevância do uso de estratégias que promovam o autogerenciamento dos processos de ensino e aprendizagem, a autorregulação da motivação/ansiedade e a busca por ajuda interpessoal na consecução de resultados acadêmicos positivos, beneficiando o desempenho dos discentes que estudam a distância.

Palavras-chave : Educação a distância; evasão; educação.

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