Abstract

FONSECA, Liliana et al. L'amélioration des compétences de compréhension de la lecture chez les enfants des écoles de statut socio-économique différent. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2014, vol.6, n.1, pp. 41-50. ISSN 2075-9479.  http://dx.doi.org/10.5579/rnl.2014.0151.

La première condition pour la compréhension en lecture est précise et exacte le décodage de mots de lecteurs. Compréhension de la lecture est un processus mental de construction du sens qui exige des stratégies qui lient les connaissances de base de l'information à partir de textes. La plupart des lecteurs ont besoin d'instructions sur différentes stratégies pour améliorer leurs capacités de compréhension, mais il devient indispensable et efficace pour les étudiants qui éprouvent des difficultés plus. Compreneurs pauvres peuvent provenir de milieux défavorisés avec la langue orale pauvres, de faibles compétences en littératie émergente, et la connaissance préalable limitée . Instruction des stratégies explicites pourrait réduire l'écart résultant de ces conditions sociales. Notre objectif est d'étudier les effets d'un programme d'enseignement, LEEcomprensivamente , dans les écoles de différents statuts socio -économique (SSE ) . Une centaine d'enfants , 47 commandes ( 23 milieu de SES et 24 à faible SSE ) et 53 dans le groupe d'intervention , ( 28 et 25 moyen SSE faible SSE ) , entre 9 et 11 ans , ont participé à l'étude . La conception se compose d'un pré-test, période d'instruction et un post-test. Pré-test n'a révélé aucune différence statistique entre le groupe de contrôle et d'intervention dans le raisonnement verbal, le raisonnement non verbal, la compréhension verbale , la parole et de pseudo-mots lecture et de compréhension de lecture. Cette étude montre une différence entre les groupes dans toutes les variables: vocabulaire, compréhension de la lecture, des déductions, à la fois conjonctif et l'élaboration, de suivi et après l'intervention. Cette intervention se traduit clairement dans une amélioration significative de la compréhension de la lecture dans différents groupes de SSE pourrait indiquer les axes du programme (vocabulaire, l'inférence faisant, la compréhension de la structure et de la surveillance texte) sont probablement causale impliquée dans la compréhension en lecture

Keywords : Intervention; Compréhension; Vocabulaire; Inférences; Statut socio-économique.

        · abstract in English | Spanish | Portuguese     · text in Spanish     · Spanish ( pdf )