Resumen

SOUSA, Lucilene Bender de  y  HUBNER, Lilian Cristine. Défis dans la d'évaluation de la compréhension de la lecture: exigences cognitives et lisibilité textuelle. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2015, vol.7, n.1, pp. 34-46. ISSN 2075-9479.  http://dx.doi.org/10.5579/rnl.2013.0237.

Cet article traite des défis clés dans la construction de tâches d'évaluation de la compréhension de la lecture, et il fait l'examen de deux aspects cruciaux: les exigences cognitives présentes dans les tâches et la lisibilité textuelle. Tout au long de l'article, se reflète sur la complexité de l'évaluation de la compréhension de la lecture, les soins et les critères à prendre lors de la construction des tâches pour les deux aspects discutés (exigences cognitives et lisibilité textuelle). Dans la première partie, l'article présente différents types de tâches qui cherchent à enquêter sur le produit de la compréhension en lecture, en soulignant ses objectifs et ses limites. Ensuite, examine des processus sous-jacents à influencer le produit de compréhension de la lecture comme: la reconnaissance des mots, la connaissance préalable, les mémoires et la capacité d'expression verbale. La deuxième partie traite des méthodes quantitatives et qualitatives de l'analyse de la lisibilité des textes et quels facteurs doivent être pris en compte lors de la sélection de texte pour composer les tâches d'évaluation de la compréhension en lecture. Enfin, il conclut que, malgré les progrès des recherches sur la lecture au cours des dernières décennies, le moyen d'accéder à l'évaluation de la compréhension de la lecture ne semble pas avoir changé ou essayé d'intégrer ces avances. Il y a une lacune dans les études intégrées capables de promouvoir l'interface entre les études de recherche en lecture et de la recherche sur l'évaluation de la compréhension de lecture.

Palabras clave : Lecture; Compréhension; Cognition; Lisibilité; Evaluation.

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