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Neuropsicologia Latinoamericana

versión On-line ISSN 2075-9479

Resumen

Le rôle de l'exécutif dans le rendement scolaire chez les enfants de 9 ans. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2015, vol.7, n.2, pp. 42-47. ISSN 2075-9479.  http://dx.doi.org/10.5579/rnl.2015.0229.

La fonction exécutive (FE) est une construction théorique multidimensionnel. Lezak (1995) définit comme l'ensemble des compétences qui permettent de mener efficacement ciblée, orientée vers un but. Ces compétences sont développées à travers enfance et l'adolescence et jouent un rôle important dans le fonctionnement cognitif et donc dans la réussite des élèves (RA) (Portellano, Martinez, et Zumarraga, 2009). L'objectif global de ce travail est d'étudier la relation entre la foi et les élèves de quatrième année de PR et de déterminer quels processus spécifique FE le concernent. Pour ce faire, des mesures de planification, de la mémoire, la fluidité verbale, l'attention sélective et soutenue et le rendement scolaire de travail ont été utilisées. L'échantillon se composait de 101 enfants des deux sexes qui ont assisté 4ème trois écoles privées de La Matanza, dans la province de Buenos Aires grade. Planification, de la mémoire, la fluidité verbale et l'attention soutenue de travail: Dans une étude précédente (Reyes, Barreyro, & Injoque-Ricle, 2014) à travers une analyse factorielle confirmatoire, un modèle approprié FE, composée des compétences suivantes obtenu et sélectif. Ce modèle a été construit sur une analyse des sentiers afin de déterminer la relation entre la foi et la RA, trouver un modèle approprié où le FE prédit significativement mondiale RA (X2 (19) = 28,04, p = 0,08, GFI = 0,94, FCI = 0,92; RMSEA = 0,06). Enfin, une analyse des corrélations entre les tests qui font de la FE et de la RA, notant que dans cette mémoire en âge de travailler, la fluidité verbale, une attention soutenue, l'attention sélective et la planification associée à cette mesure a été effectuée. Les résultats montrent que le prédicteur de FE sur l'effet de RA est important pour le bon réglage de l'enfant aux exigences spécifiques du contexte scolaire. Un bon développement des processus exécutifs permettrait à l'enfant à reconnaître et mentalement représenter différentes situations problématiques soulevées par leurs enseignants, et aussi permettre de concevoir et de mettre en oeuvre des stratégies pour les résoudre.

Palabras clave : La réussite scolaire; 4e année; Les processus cognitifs.

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