Resumo

OLIVEIRA, Aimi Tanikawa de; SADDY, Barbara S.; MOGRABI, Daniel C.  e  COELHO, Cristina Lúcia Maia. Jeux électroniques dans la perspective de l'évaluation interactive: des outils d'apprentissage handicapées intellectuelles des étudiants. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2015, vol.7, n.3, pp. 28-35. ISSN 2075-9479.  http://dx.doi.org/10.5579/rnl.2015.0269.

Dans le domaine éducatif, interfaces ludiques et technologiques peuvent être de puissants outils d'enseignement. L'étude actuelle a examiné l'efficacité d'une intervention psychopédagogique en utilisant le logiciel Phonic Alphabétisation, dans une perspective d'évaluation interactif, sur la compétence en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle (n = 14) à Niterói Fondation municipale de l'éducation. A effectué une évaluation pré et post-test avec les PROLEC - Tests compétences en lecture. L'intervention a montré des signes d'amélioration sur les activités phonologiques, la capacité de lecture, le décodage et la conversion graphème, ainsi que dans les variables liées à la lecture de mots, syntaxiques et sémantiques processus. Ces résultats renforcent la plasticité du cerveau et le potentiel des interventions psychopédagogiques, qui peuvent être considérées comme un point de départ essentiel pour l'alphabétisation des personnes ayant une déficience intellectuelle. Interventions qui combinent jeux électroniques dans une perspective d'évaluation interactive peuvent briser le cercle vicieux de la frustration, la faible efficacité et de l'échec scolaire chez les élèves ayant une déficience intellectuelle.

Palavras-chave : Apprentissage; Déficience intellectuelle; Évaluation interactif; Langue; Jeux électroniques.

        · resumo em Português | Espanhol | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )