Resumen

SILVA, Gilmara de Araújo  y  SILVA, Stéfane Machado. La gestaltpedagogía como una estrategia de inclusión para los niños autistas en escuelas regulares. Rev. NUFEN [online]. 2018, vol.10, n.1, pp. 217-234. ISSN 2175-2591.  http://dx.doi.org/10.26823/RevistadoNUFEN.vol10(1).n04ensaio34.

Se pretende en este artículo entender la relación ambiente-individuo con foco en el sujeto autista y en la inclusión en contextos escolares. Para ello, realizamos una revisión de literatura sobre el trastorno del espectro autista (TEA). La caracterización del autismo que orienta este trabajo es la perspectiva de la gestaltterapia, que posibilita pensar como un fenómeno relacional, siendo necesario investigar no sólo el individuo, sino su medio y las relaciones entre ellos. El autismo no se aborda como una enfermedad, sino una forma de adaptarse frente a las demandas sociales. A partir de ese pensamiento, la perspectiva relacional es esencial para abordar la inclusión escolar de los niños con necesidades educativas especiales. Se propone una articulación y aplicación de la Gestaltpedagogía en los contextos educativos, considerando que el hombre es un ser social, singular, activo, total y capaz de desarrollarse, modificándose a sí mismo y al medio y el aprendizaje como un proceso que ocurre en la relación sujeto-educación.

Palabras clave : Autismo; Educación Inclusiva; Gestaltpedagogía.

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