Resumo

DAMASCENO, Monica Araújo  e  NEGREIROS, Fauston. Profesores, Fracaso y Éxito Escolar: Un Estudio en el Contexto Educacional Brasileño. Rev. Psicol. IMED [online]. 2018, vol.10, n.1, pp. 73-89. ISSN 2175-5027.  http://dx.doi.org/10.18256/2175-5027.2018.v10i1.2572.

La presente investigación tuvo como objetivo, aprehender los conocimientos elaborados por los profesores sobre su papel en el fracaso escolar. El fracaso escolar puede ser comprendido cuando conceptos, valores, conocimientos y ciudadanía no han sido internalizados por el alumno durante su recorrido escolar. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo del tipo ex post facto. Participaron 562 profesores, que respondieron a la pregunta: ¿Cuál es el papel del profesor ante el éxito / fracaso escolar? Se realizaron entrevistas semiestructuradas analizadas por medio de la clasificación jerárquica descendente (CHD) hecha por el software Iramuteq. Los resultados mostraron tres clases en el corpus, en la CHD, la clase 2: "La función del profesor en el fracaso escolar" representa el 52,29% del corpus, la clase 3: "El profesor como principal agente en el proceso de aprendizaje" representando 35, 05% y Clase 1: "Las estrategias necesarias para el éxito" representando el 12,66%. Así, en cuanto a su papel, los profesores se identificaron con la función de mediador del aprendizaje y con la necesidad constante de actualizarse y buscar técnicas innovadoras. Se comprende que los estudios no se concluyen con esa investigación y se espera que ella contribuya a estudios futuros sobre el tema.

Palavras-chave : Profesores; Fracaso Escolar; Éxito Escolar; Educación.

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