Abstract

CAVALCANTE, Lorena de Almeida  and  MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria. La dimensión ética y política de la investigación en psicología escolar. Rev. Psicol. IMED [online]. 2019, vol.11, n.1, pp. 103-119. ISSN 2175-5027.  http://dx.doi.org/10.18256/2175-5027.2019.v11i1.3018.

En las últimas tres décadas, la Psicología Escolar brasileña viene pasando por resignaciones sobre su papel ético y político. En contraposición a un pasado en que el área presentó defensas teóricas y prácticas que contribuyeron para el mantenimiento del poder opresor y de las desigualdades sociales, se encaminó hacia el reconocimiento de la pertinencia de la Psicología Escolar comprometerse con la transformación social. Este artículo teórico objetiva presentar reflexiones sobre cómo la producción científica en Psicología Escolar puede y debe asumir compromisos con el cambio de condiciones sociales, históricas y culturales de modo a conducir procesos emancipatorios del hombre. Se verificó que la investigación en Psicología Escolar se ha caracterizado por el compromiso no sólo con la construcción de conocimientos acerca de determinados fenómenos, pero destacadamente con la proposición de posibilidades de intervención que potencialicen, cuando sea necesario, el cambio de las cuestiones investigadas. Como consideraciones finales, se apunta a la indispensabilidad de la investigación en Psicología Escolar configurarse como acto político, afiliada a presupuestos teóricos, metodologías y estrategias de intervención que ofrezcan herramientas sociales concretas para cambiar realidades sociales injustas, opresoras, alienantes, así como mediar el fortalecimiento y empoderamiento de los profesionales que actúan, especialmente, en contextos educativos.

Keywords : Psicología Escolar; investigación; política.

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