Resumo

SILVA-XAVIER, Esther Almeida da; POLEJACK, Larissa  e  SEIDL, Eliane Maria Fleury. Comunicação de notícias difíceis: revisão integrativa sobre estratégias de ensino na formação médica. Rev. Psicol. Saúde [online]. 2020, vol.12, n.3, pp. 46-61. ISSN 2177-093X.  http://dx.doi.org/10.20435/pssa.vi.1045.

Notícias difíceis são informações que afetam seriamente a visão do indivíduo sobre o seu futuro. Na saúde, são atribuições médicas em situações de comunicação diagnóstica de condições clínicas graves, no prognóstico e/ou terapêutica desfavorável de quadros irreversíveis ou sem tratamento modificador (falecimentos, sequelas, assistência paliativa). Este estudo realizou revisão integrativa das estratégias de ensino desse tipo de comunicação na formação médica. Foram acessadas a PsycINFO, a Biblioteca Virtual em Saúde e a PubMed, de 2014 até maio de 2019. Foram encontrados 59 resumos e, após aplicação dos critérios de exclusão, 13 artigos empíricos foram analisados. Identificou-se diversidade no uso de estratégias de ensino, sendo a simulação (com atores ou pessoas treinadas) a mais descrita. Outras estratégias (discussão entre pares, escrita reflexiva, reunião compartilhada com pacientes, vídeos de casos e emprego de tecnologias digitais) também foram identificadas. O uso combinado dessas estratégias tem importância primordial no treinamento profissional contemporâneo.

Palavras-chave : educação médica; notícias difíceis; ensino-aprendizagem.

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