Resumo

SOARES, Adriana Benevides; TEIXEIRA, Tereza Cristina Coutinho Corrêa  e  MOTA, Márcia Maria Peruzzi Elia da. Comprensión lectora de maestros: implicaciones para la práctica docente. Est. Inter. Psicol. [online]. 2010, vol.1, n.2, pp. 172-183. ISSN 2236-6407.

Una cuestión de interés para los educadores es el proceso de comprensión de textos, capacidad fundamental para el progreso en los últimos años de escolaridad, y su efecto en prácticas de enseñanza. Este es un estudio descriptivo que analiza este. Se utilizó una herramienta para la comprensión de texto compuesto por preguntas en cuatro niveles estructurales del texto y prácticas de enseñanza se describen sobre la base de una escala compuesta que afecta a cuatro subescalas: las prácticas cognitivas centrándose la formación lingüística, cognitiva, afectiva y motora, continuó. Los resultados de 53 profesores mostraron un ligero tendencia de los profesores para dar prioridad a las prácticas cognitivas independientemente de su nivel de comprensión del texto.

Palavras-chave : comprensión de lectura; prácticas de enseñanza; la lectura.

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