Resumen

GANDA, Danielle Ribeiro  y  BORUCHOVITCH, Evely. IntervenšNo em autorregulašNo da aprendizagem com alunos do ensino superior: anßlise da produšNo cientÝfica. Est. Inter. Psicol. [online]. 2019, vol.10, n.3, pp. 03-25. ISSN 2236-6407.  http://dx.doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n3p03.

Pesquisas recentes na ßrea educacional trm evidenciado altas taxas de reprovašNo e evasNo no Ensino Superior. Estudiosos afirmam que o problema pode estar relacionado Ós dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto acadrmico. A autorregulašNo da aprendizagem Ú uma perspectiva amplamente investigada pelo seu potencial em auxiliar os estudantes a aprender melhor. O presente trabalho objetivou analisar a produšNo cientÝfica de artigos sobre programas de intervenšNo em aprendizagem autorregulada no Ensino Superior, publicados em Ômbitos nacional e internacional, no perÝodo de 2004 a 2016. Os resultados revelaram o impacto positivo que os programas exerceram no fortalecimento da capacidade de aprender a aprender dos universitßrios. Os programas de intervenšNo, em sua maioria, foram realizados em cursos extraclasses, com grupos grandes de alunos e dados coletados por meio de instrumentos de autorrelato. Observou-se um maior n?mero de pesquisas realizadas internacionalmente, com o predomÝnio do ensino de estratÚgias no aprendizado de lÝngua estrangeira.

Palabras clave : autorregulašNo; ensino superior; produšNo cientÝfica.

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