Resumo

GANDA, Danielle Ribeiro  e  BORUCHOVITCH, Evely. Intervenci?n in autorregulaci?n del aprendizaje con estudiantes de ensino superior: anßlisis de la producci?n cientÝfica. Est. Inter. Psicol. [online]. 2019, vol.10, n.3, pp. 03-25. ISSN 2236-6407.  http://dx.doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n3p03.

Investigaciones recientes en educaci?n han mostrado altas tasas de fracaso y deserci?n en la educaci?n superior. Los acadÚmicos dicen que el problema puede estar relacionado con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en el contexto acadÚmico. La autorregulaci?n del aprendizaje es una perspectiva ampliamente investigada por su potencial para ayudar a los estudiantes a aprender mejor. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar la producci?n cientÝfica de artÝculos sobre programas de intervenci?n de aprendizaje autorregulados en Educaci?n Superior, publicados a nivel nacional e internacional, de 2004 a 2016. Los resultados revelaron el impacto positivo que los programas tuvieron en el fortalecimiento de la capacidad de los estudiantes para aprender y aprender. La mayorÝa de los programas de intervenci?n se realizaron en cursos extraclase, con grandes grupos de estudiantes y datos recopilados a travÚs de instrumentos de autoinforme. Hubo un mayor n?mero de estudios realizados internacionalmente, con el predominio de estrategias de ensenanza en el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Palavras-chave : autorregulaci?n; educaci?n superior; producci?n cientÝfica.

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