Resumen

SANTOS, Isabela Samogim; PESSOA, Alex Sandro Gomes; GOMES, Ariane Rico  y  FURUKAWA, Letícia Yuki de Araújo. Processus de Résilience chez les Étudiants Universitaires Handicapés. Rev. Subj. [online]. 2021, vol.21, n.3, pp. 1-15. ISSN 2359-0769.  http://dx.doi.org/10.5020/23590777.rs.v21i3.e11181.

L'inclusion des personnes handicapées dans l'enseignement supérieur est une réalisation historique et a des répercussions sur les dimensions politiques, sociales et psychologiques de ce segment. Cet article visait à vérifier comment l'insertion dans l'enseignement supérieur contribue à favoriser la résilience des étudiants universitaires en situation de handicap. Il s'agit d'une étude qualitative, exploratoire et transversale. Le travail de terrain s'est déroulé dans deux universités (une publique et une privée), dans une ville de taille moyenne à l'intérieur de l'État de São Paulo, au Brésil. Après avoir défini les critères d'inclusion, sept participants ont été recrutés, cinq avec une déficience visuelle et deux avec un handicap physique. Des entretiens semi-structurés et réflexifs ont été réalisés, avec tout le matériel entièrement transcrit et ensuite soumis à une analyse de contenu. Les résultats ont été systématisés autour de cinq catégories : a) affirmation identitaire et non victimisation ; b) possibilité de nourrir des projets de vie ; c) différence et réciprocité ; d) expériences d'altruisme ; e) la participation sociale, la pensée critique et la revendication des droits. La recherche a montré que l'accès à l'université avait un impact positif sur la vie des participants, les encourageant à maintenir et/ou construire des projets de vie, favorisant le bien-être et découvrant de nouvelles possibilités d'existence, qu'ils n'avaient pas expérimentées auparavant.

Palabras clave : résilience; handicap; l'enseignement universitaire.

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