Editorial Moroz, Melania; Almeida, Laurinda Ramalho de; Antunes, Mitsuko Aparecida Makino
|
| |
Artículos |
| |
| · Estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes de educación a distancia: consecuencias educacionales Alliprandini, Paula Mariza Zedu; Schiavoni, Andreza; Méllo, Diene Eire de; Sekitani, Juliane Tiemi
|
| |
| · Programa informatizado para formación de profesores en habilidades sociales: contribuciones para inclusión Fornazari, Silvia Aparecida; Kienen, Nádia; Vila, Edmárcia Manfredin; Nantes, Franciane de Oliveira; Proença, Mariana Rodrigues
|
| |
| · La presencia docente del profesor-tutor online apoyados y la autonomía del estudiante Silva, Geane de Jesus; Maciel, Diva Albuquerque
|
| |
| · El uso de las tecnologías digitales en la educación: siguiendo un fenómeno en construcción Lopes, Priscila Malaquias Alves; Melo, Maria de Fátima Aranha de Queiroz e
|
| |
| · Significado y sentimientos de los estudiantes cuando se equivocan en Matemática Bianchini, Luciane Guimarães Batistella; Vasconcelos, Mario Sergio
|
| |
| · Las asociaciones entre las emociones morales y la creatividad en universidad Bartholomeu, Daniel; Montiel, José Maria; Cecato, Juliana Francisca; Virgilio, Marco A.; Bueno, Cintia Heloísa; Lima, Felipe Fernandes de
|
| |
| · La disponibilidad a lo otro: construcción de nuevas formas de autoridad entre adultos y niños Torres, Maria Carmen Euler; Castro, Lucia Rabello de
|
| |
| · Características de la producción de maestros de studiantes con superdotación Valle-Ribeiro, Natália do; Barbosa, Altemir José Gonçalves
|
| |
| · Déficits en habilidades sociales y ansiedad social: evaluación de estudiantes de psicología Pereira, Anderson Siqueira; Wagner, Marcia Fortes; Oliveira, Margareth da Silva
|
| |
| · Intervención de los psicólogos de la educación: análisis de las publicaciones científicas brasileñas Souza, Marilene Proença Rebello de; Ramos, Christiane Jacqueline Magaly; Lima, Cárita Portilho de; Barbosa, Deborah Rosaria; Calado, Vânia Aparecida; Yamamoto, Kátia
|
| |
Compartiendo |
| |
| |
| |