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Constatámos que, genericamente e globalmente, as relações de coerência entre a concepção e a percepção dos resultados do processo ensino-aprendizagem são frágeis ou inexistentes, registando-se grande desfasamento entre o que dizem que pensam em torno do processo ensino-aprendizagem (Concepção) e os pensamentos relativos aos resultados das acções, em termos de autocompetência, autodesempenho, auto-satisfação nas actividades de ensino e percepção de participação e de desempenho dos alunos (Percepção dos Resultados) (o que dizem que sentem) (cf. Quadro 3).