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Posteriormente se examinaron las dimensiones de estilos y estrategias según el nivel educativo parental, comparándose estudiantes según sus padres, por un lado, y madres por el otro, hubieran obtenido o no un título de educación superior. Comenzando por el análisis según nivel educativo del padre se registró una diferencia en el estilo Convergente a favor de los estudiantes con padres con título superior (M c/título = 5.31; DE = 1.78; M s/título = 4.73; DE = 1.84; p = .001; d = .32). Respecto del examen concerniente al nivel educativo de la madre se registraron diferencias significativas a favor de aquellos estudiantes cuyas madres poseyeran titulación superior en el estilo Asimilador (M c/título = 8.18; DE = 1.56; M s/título = 7.86; DE = 1.73; p = .05; d = .19) y en las estrategias de Motivación (M c/título = 25.97; DE = 3.52; M s/título = 24.74; DE = 3.63; p = .00; d = .34) y Recursos para el Aprendizaje (M c/título = 14.06; DE = 2.94; M s/título = 13.42; DE = 2.95; p = .02; d = .21).