Resumo

BENTO, Patricia Oliveira de Lima; ELIAS, Luciana Carla dos Santos; MATIOLI, Carla Augusta Pavlu  e  CORREIA-ZANINI, Marta Regina Gonçalves. Alunos do Ensino Fundamental: Estressores escolares, comportamentos e desempenho escolar. Rev. psicopedag. [online]. 2023, vol.40, n.123, pp.334-345.  Epub 26-Ago-2024. ISSN 0103-8486.  https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230032.

A escola influencia o desenvolvimento infantil ao possibilitar aquisições acadêmicas, bem como ampliação do repertório social e de relações interpessoais. Diante disso, compreender fatores de proteção e de risco que podem contribuir ou prejudicar o desenvolvimento educacional é essencial. Este estudo objetivou comparar as variáveis de estressores escolares, habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho escolar entre grupos de alunos definidos por sexo e alfabetização (alfabetizados ou não alfabetizados) e verificar associações entre tais variáveis. Utilizou-se a metodologia quantitativa com recorte transversal. Participaram do estudo 73 meninos e 84 meninas, com idade média de 8 anos e 9 meses, além de 10 professores. Todos recrutados em escolas públicas do interior paulista. Os instrumentos utilizados foram: Provinha Brasil, Inventário de Estressores Escolares e Inventário de Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento e Competência Acadêmica. Os resultados apontaram que meninas obtiveram maiores escores em desempenho escolar e habilidades sociais; enquanto meninos alcançaram maiores pontuações em estressores e problemas de comportamento; o grupo não alfabetizado apresentou mais estressores; o grupo alfabetizado mais habilidades sociais e observaram-se associações entre variáveis. O estudo contribui para intervenções voltadas ao escolar.

Palavras-chave : Estressores Escolares; Habilidades Sociais; Problemas de Comportamento; Desempenho Escolar.

        · resumo em Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )