Abstract

FREITAS, Claydianne dos Santos  and  AZONI, Cíntia Alves Salgado. Ciência Cognitiva da leitura e dificuldades de aprendizagem: O que pensam os alfabetizadores?. Rev. psicopedag. [online]. 2024, vol.41, n.125, pp.231-250.  Epub Sep 13, 2024. ISSN 0103-8486.  https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240033.

A Ciência Cognitiva da leitura tem produzido relevantes evidências científicas para alfabetização com efetividade comprovada em políticas de leitura e práticas de ensino no Brasil e em outros países. Os achados científicos têm proporcionado suporte para formação profissional de agentes que atuam no âmbito da alfabetização, auxiliando-os no desenvolvimento de práticas de ensino que considerem as especificidades educacionais dos estudantes. O processo de alfabetização é algo complexo e desafiador, visto ser comum surgir dificuldades no decorrer da trajetória do aprendiz, pois alguns apresentam dificuldades recorrentes que demandam maior preparo do alfabetizador. Com isso, a necessidade de proporcionar aos profissionais capacitações com base em conhecimentos científicos se torna cada vez mais evidente para a promoção de um ensino equitativo e de qualidade. Este estudo é descritivo de natureza exploratória, com análise de dados baseada no modelo de Bardin. O objetivo foi identificar os conhecimentos dos profissionais brasileiros que atuam na rede pública de ensino de municípios do Rio Grande do Norte sobre alfabetização baseada em evidências e as dificuldades persistentes na aprendizagem da leitura. Para o delineamento, foram utilizadas revisões de literatura e questionário de avaliação Likert. A partir dos dados iniciais foi possível identificar uma lacuna em relação aos conhecimentos sobre o impacto da ciência na alfabetização, transtornos do neurodesenvolvimento, transtornos específicos de aprendizagem, dislexia, acompanhamento escolar de estudantes com maiores dificuldades de aprendizagem e diretrizes brasileiras que orientam o trabalho escolar sobre o ensino inclusivo. A investigação realça a necessidade dos alfabetizadores terem maior acesso às evidências científicas por meio de capacitações para que construam uma postura segura na implementação de práticas inclusivas de promoção e remediação de aprendizagem em leitura.

Keywords : Ciência Cognitiva; Dificuldade de Desenvolvimento da Leitura; Alfabetização; Formação de Professores.

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