Objetivo

Verificar a eficácia de um programa de intervenção voltado ao desenvolvimento de habilidades cognitivo-linguísticas em pré-escolares.

Método

Pesquisa de intervenção, com delineamento longitudinal e análise estatística inferencial realizada com 90 pré-escolares de quatro turmas do último ano da educação infantil de escola pública municipal. Todas as crianças foram avaliadas antes e após intervenção por meio do Protocolo de Identificação Precoce dos Problemas de Leitura (IPPL) adaptado para a Educação Infantil. Duas turmas receberam 8 sessões coletivas de intervenção voltadas ao desenvolvimento de habilidades cognitivo-linguísticas, durante dois meses, e compuseram o grupo caso. Duas outras turmas compuseram o grupo controle, sendo que uma professora de uma das turmas que recebeu a intervenção direta também lecionava para uma turma controle.

Resultados

Foi observada mudança significativa no desempenho dos pré-escolares que receberam a intervenção direta, assim como da turma controle que recebeu a intervenção indiretamente, por sua professora.

Conclusão

O programa desenvolvido mostrou-se eficaz para promover o desenvolvimento de habilidades cognitivo-linguísticas em pré-escolares, dentre elas, o reconhecimento e nomeação de letras, as habilidades metafonológicas, memória operacional fonológica, nomeação automática rápida, identificação de palavras e compreensão auditiva de sentenças, reforçando a importância da utilização de avaliação e intervenção educacionais baseadas em evidências científicas para esse público-alvo.

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